進(jìn)入20世紀(jì)后，社會(huì)科技得到了巨大的發(fā)展，現(xiàn)代教育也一樣發(fā)展迅猛，和古代教育那種不成完整系統(tǒng)得教育體系形成了鮮明的對(duì)比。那進(jìn)入20世紀(jì)以后的現(xiàn)代教育有哪些特征呢？一起看看高頓上岸鴨教資名師們給大家總結(jié)的20世紀(jì)以后的教育特征。

20世紀(jì)以后教育的特征如下

1、教育的終身化

20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家保羅朗格朗在?終身教育引論?中提出了終身教育的理論，經(jīng)過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織和一些教育家的推動(dòng)，終身教育思想逐漸為各國(guó)普遍接受，成為當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮。

2、教育的全民化

教育的全民化，就是教育對(duì)象的全民化，亦即教育必須向所有人開(kāi)放，人人都有接受教育的權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。

3、教育的民主化

教育的民主化是指全體社會(huì)成員享有越來(lái)越多的教育機(jī)會(huì)，受到越來(lái)越充分的民主教育，一方面，追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等、教育過(guò)程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，另一方面，追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大、根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價(jià)值觀念的多樣性等。

4、教育的多元化

教育的多元化是世界物質(zhì)和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)多元化、辦學(xué)形式多元化、管理模式多元化、教學(xué)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化等。

5、教育的現(xiàn)代化

教育的現(xiàn)代化是指基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國(guó)外優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)化生活方式的教育的歷史變化，具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育目標(biāo)現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育方法和手段現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育設(shè)備現(xiàn)代化、教育制度現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等。其中，確立和形成現(xiàn)代化的教育觀念是保證教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要前提，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

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