影響人身心發(fā)展的動因有內(nèi)部和外部，影響人身心發(fā)展的因素也是多方面的，不僅有自身先天的遺傳原因，也受到后天的環(huán)境因素的影響。那具體影響人身心發(fā)展的因素有哪些呢？下面高頓上岸鴨和大家一起來看看。

(一)遺傳

１概念

遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點。這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質(zhì)，主要指人的感知覺的靈敏度、注意的持久性、記憶的強度、思維的敏捷性等。

２遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

(１)遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

(２)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征。

(３)遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。

(４)遺傳素質(zhì)具有可塑性。

(二)環(huán)境

１概念

環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是人與動物共同賴以生存和發(fā)展的客觀條件，它是由天然存在的自然界構(gòu)成的。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。

２環(huán)境在人的發(fā)展中的作用

(１)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

(２)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。

(３)環(huán)境的給定性與主體的選擇性。

環(huán)境的給定性指的是由自然、歷史，由前人、他人為個體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，它對于個體來說是客觀的、穩(wěn)定的、先在的。人可以去選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，還可以去創(chuàng)造環(huán)境。

(４)環(huán)境對人的發(fā)展的作用離不開人對環(huán)境的能動反應(yīng)。

環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個體受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程。環(huán)境對人的發(fā)展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)?！俺鲇倌喽蝗尽本褪侨藢Νh(huán)境能動作用的體現(xiàn)。

(三)學(xué)校教育

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

１學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

(１)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。

有明確的目的性是學(xué)校教育與其他社會環(huán)境對人的作用相區(qū)別的重要標(biāo)志。(２)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。

教師不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉學(xué)生心理，懂得采取恰當(dāng)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。

(３)學(xué)校教育能有效控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

學(xué)校能在一定程度上協(xié)調(diào)各種因素，汲取積極因素，排除消極因素，讓學(xué)生處于最佳的發(fā)展環(huán)境之下。

(４)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

學(xué)校教育的組織性、計劃性和時間的集中性，保證了學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，學(xué)校教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普遍性和廣泛性，使得這種教育對人的影響更加全面和持久，學(xué)校教育集中時間和精力，通過各種活動、訓(xùn)練、練習(xí)等方式使人在知識、思想、道德、身體等方面的發(fā)展得到及時強化，進而使教育成果得到鞏固和加強，因此對人的影響是深刻的。

２學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)(學(xué)校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能)(１)學(xué)校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。

(２)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

(３)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

(４)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。３學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件

(１)受教育者的主觀能動性與身心發(fā)展規(guī)律。

(２)教育自身狀況。

(３)家庭環(huán)境因素。

(４)社會發(fā)展?fàn)顩r。

(四)個體的主觀能動性

１概念

個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。個體主觀能動性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。

２作用

(１)主觀能動性是推動人身心發(fā)展的內(nèi)在動力。

主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種積極的學(xué)習(xí)動機和渴望，是人的發(fā)展的內(nèi)因。(２)個體的實踐活動是個體發(fā)展的決定性因素。

實踐活動對人的生命活動和心理活動具有促進作用。隨著實踐活動內(nèi)容和范圍的不斷豐富和擴大，人的身心發(fā)展水平不斷提高。

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