創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性幾個特征，對于教師來說，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生餓創(chuàng)造性思維非常重要，那創(chuàng)造性思維的具體特征有哪些？怎么培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，高頓上岸鴨和大家一起來探討。

1、創(chuàng)造性思維的特征

（1）流暢性

個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。

（2）變通性

即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

（3）獨創(chuàng)性

個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。

【例題單項選擇題】（2017上半年）威威同學(xué)在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）。

A.廣闊性B.流暢性

C.變通性D.獨創(chuàng)性

【答案】C

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的特點。

思維的變通性即為活動的靈活程度。對同一問題，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征，想出不同類型的答案越多，變通性越高。題干中，威威能觸類旁通，不墨守成規(guī)說明威威的思維具有靈活變通的特點。

因此答案選C。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；

②給學(xué)生留有充分選擇的余地；

③改革考試制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造

①保護(hù)好奇心；

②解除個體對答錯問題的恐懼心理；

③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；

④重視非邏輯思維；

⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

①發(fā)散思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。

②推測與假設(shè)訓(xùn)練

這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活

應(yīng)對。

③自我設(shè)計訓(xùn)練

教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這

些材料，實際動手去制作某種物品。

④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法或腦激勵法。是由奧斯本于1939年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方

法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。

具體應(yīng)用此方法時，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進(jìn)意見或補充意見。