
終身教育是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng),它具有兩個(gè)本質(zhì)特征:第一,它是貫穿人生始終的一種教育形態(tài),具有時(shí)間的延展性。第二,它是包括了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程,并非單一或純粹的教育形態(tài),更多的是一種教育理論和教育觀念。
終身教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展
(1)最早產(chǎn)生,1929年英國(guó)成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著———?終身教育?。
(2)概念化和體系化,終身教育的概念化和體系化是在20世紀(jì)60年代,其標(biāo)志是法國(guó)成人教育家保羅朗格朗的?論終身教育?報(bào)告書的發(fā)表。
(3)最終形成,1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的報(bào)告?教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中?標(biāo)志著終身教育體系的最終形成,其中提出終身教育建立在“四個(gè)支柱”基礎(chǔ)上,這“四個(gè)支柱”是指“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”。
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