教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際應用中表現(xiàn)在：幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學和理論指導，幫助教師預測并干預學生，幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。

思想性與科學性統(tǒng)一原則。這一原則的要求：①教師要保證教學的科學性。②教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育。③教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。④教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。

①教育目的的不同：應試教育著眼于分數(shù)和選拔，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)。②教育對象不同：應試教育重視高分學生，忽視大多數(shù)學生和差生，素質(zhì)教育面向全體學生。③教育內(nèi)容不同：應試教育緊緊圍繞考試和升學需要，素質(zhì)教育立足于學生全面素質(zhì)。④教育方法不同：應試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟發(fā)誘導，因材施教。

①它有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國。②它是克服應試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。③它有助于受教育者全面發(fā)展的落實。素質(zhì)教育的三大基本任務：培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會任務。

它是面向全體學生的教育，是指向?qū)W生全面發(fā)展的教育，是發(fā)展學生個性的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育的三大基本任務：培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會任務。

本質(zhì)：它是一種特殊的認識、交往和實踐活動。 特點：①教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。②教學由教與學兩方面組成，是師生雙方的共同活動。③學生的認識活動是教學中的重要組成部分。

①是學校培養(yǎng)人才藍圖的具體表現(xiàn)。②是教師從事教育活動的基本依據(jù)。③是學生吸取知識的主要來源。④合理的課程設置對學生的全面發(fā)展起著決定作用。⑤是評估教學質(zhì)量的主要依據(jù)。

教師方面：①了解和研究學生；②樹立正確的學生觀；③提高教師自身素質(zhì)；④熱愛和尊重學生，公平對待學生；⑤發(fā)揚教育民主；⑥主動與學生溝通，善于與學生交往。

① 了解和研究學生（全面、及時、經(jīng)常）；②有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體（中心環(huán)節(jié)）；③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；④學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理；⑤組織課外、校外活動和指導課余生活；⑥建立學生檔案。