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2017年下半年國家教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）參考答案

一、單項選擇題

1.【答案】A

【解析】本題：主要考查職業(yè)理念中的教育觀。新課改背景下的教學(xué)觀強調(diào)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。題干中，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準備好的填空題，這是填鴨式的教

學(xué)手段，說明韓老師并沒有先進的教學(xué)理念。因此答案選A。2.【答案】D

【解析】本題：主要考查職業(yè)理念。新課改背景下的教學(xué)觀要求，教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)設(shè)智力操作活動，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法，關(guān)注“人”，關(guān)注

學(xué)生的情緒和情感體驗。題干中，段老師帶著大家完成綜合實踐的相關(guān)內(nèi)容，而后又由于學(xué)生感興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報告之后，段老師又指導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題。這說明了他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、有意地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。但材料中并未體

現(xiàn)段老師糾正學(xué)生的研究方法。因此答案選D。

3.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀。新課改背景下的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的

人，具有巨大發(fā)展?jié)撃?，教師不能因為學(xué)生的小錯誤就否定學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。選項B中，老師的話透露著失望，會打擊學(xué)生的自信心，沒有促進和啟

發(fā)作用，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此答案選B。

4.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是職業(yè)理念。新課程改革的具體目標中明確指出要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，即主動地、自覺自愿地學(xué)習(xí)。題干中，曾老師用多種方法讓學(xué)生自己來記錄學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此答案選

D。

5.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020

年）》提出的“優(yōu)先發(fā)展教育”，指的是把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，切實做到經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿

足教育和人力資源開發(fā)需要。沒有社會資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜這一項。因此答案選B。

6.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生具有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)。其中，財產(chǎn)權(quán)是

指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有

權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。題干中，鄒某的游戲賬號和游戲裝備屬于鄒某

個人的財產(chǎn)，王老師刪除鄒某的游戲賬號和游戲裝備，侵犯了鄒某的財產(chǎn)權(quán)。因此答案選B。7.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條規(guī)定：“縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)

令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。（一）將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的；（二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的”。

題干中，該教育行政部門的行為屬于變相改變學(xué)校性質(zhì)，不合法。因此答案選C。

8.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)。《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)?；蛘?/p>

其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部

門對教師的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督?！鳖}干中，學(xué)校的做法將教研活動與晉升掛鉤，符合教師法的規(guī)定，有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實與保障。因此答案選A。

9.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故

的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！鳖}干中，事故發(fā)生在課堂上，屬于學(xué)校范疇，因此學(xué)校需要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)事人李某導(dǎo)致事故發(fā)生，由于李某

是未成年人，因此其監(jiān)護人承擔(dān)賠償責(zé)任。因此答案選C。

10.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五十三條規(guī)定：

“父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，

人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行指定監(jiān)護人。被撤銷監(jiān)護資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負擔(dān)撫養(yǎng)費用。”因此答案選A。

11.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定：“未成年人的

父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴加管教?！薄吨腥A人民共和國民法總則》第二十七條規(guī)定：“父母是未成年子女的監(jiān)護人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列有監(jiān)護能力的人按順序擔(dān)任監(jiān)護人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；

（三）其他愿意擔(dān)任監(jiān)護人的個人或者組織，但是須經(jīng)未成年人住所地的居民委員會、村民委員

會或者民政部門同意?！辈荒転榱祟A(yù)防未成年人犯罪而讓班主任承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任。因此答案選D。12.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是法律法規(guī)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，

以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有

明顯不安全因素的?！鳖}干中，學(xué)校沒有對教學(xué)樓采取防雷措施，導(dǎo)致了事故的發(fā)生，因此學(xué)校

應(yīng)當(dāng)承擔(dān)過錯責(zé)任。因此答案選B。13.【答案】C

【解析】本題：主要考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。題干中，蘇老師細

心地發(fā)現(xiàn)了張剛的異常情況并對其進行疏導(dǎo)，并且細心開導(dǎo)，幫助他從父親去世的陰影中走出

來，體現(xiàn)了蘇老師細心觀察，適時捕捉教育契機。因此答案選C。14.【答案】A

【解析】本題：主要考查教師職業(yè)道德規(guī)范。其中，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。要做到崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探

索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，李老師年輕有為，但是依然積極參加各

種研討，不斷進步，是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此答案選A。15.【答案】D

【解析】本題：主要考查教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，夏老師沒有控制好自己的情緒，

沒有給王明解釋的機會，而是懲罰他，要他當(dāng)著全班的面檢討，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴，不利于師生之間的良好關(guān)系。因此答案選D。

16.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。其中，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)愛學(xué)生要求

教師要關(guān)心愛護學(xué)生健康，平等公平對待學(xué)生。題干中，班主任利用職務(wù)之便偏袒李麗，沒有

做到公平公正地對待每一位學(xué)生。選項D易混淆，班主任的做法并不是校長要求的，因此校長沒有違背廉潔從教。因此答案選C。

17.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。時刻是指時間軸上的某一個點，指的是一瞬間；時間間

隔是一個時間段。D選項新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時開始，19時是一個瞬間，因此是時刻。因此

答案選D。18.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。大陸漂移假說由德國科學(xué)家，氣象學(xué)家魏格納正式提出。魏格納有一次在他閱讀世界地圖時發(fā)現(xiàn)，地球上各大洲的海岸線有吻合的跡象。于是他認

為，美洲、非洲、歐洲可能是連在一起的，后來因為發(fā)生了大陸漂移才被分開。選項A，培根是科學(xué)歸納法第一人。選項B，洪堡是德國著名地理學(xué)家、博物學(xué)家，自然地理學(xué)創(chuàng)始人。選

項D，達爾文是英國生物學(xué)家，進化論的奠基人，著有《物種起源》。因此答案選C。

19.【答案】B

【解析】本題：主要考查文化素養(yǎng)?！笆ヅ必懙率欠▏能娛录?、天主教圣人，被法國人視為

民族英雄。在英法百年戰(zhàn)爭（1337—1453年）中，她帶領(lǐng)法國軍隊對抗英軍的入侵，最后被捕

并被處決。因此答案選B。20.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。外交代表機構(gòu)是一國派駐另一國的官方代表機構(gòu)。在達成建交協(xié)議后，建交雙方在對方的首都各自設(shè)立與外交代表等級相應(yīng)的外交代表機關(guān)。外交代

表機關(guān)通常分為三級：以大使為館長的稱大使館、以公使為館長的稱公使館、以代辦為館長的稱代辦處。領(lǐng)事館是一國駐在他國某個城市的領(lǐng)事代表機關(guān)的總稱，有總領(lǐng)事館、領(lǐng)事館、副領(lǐng)事館等，負責(zé)管理當(dāng)?shù)貫楸緡鴥S民和其他領(lǐng)事事務(wù)，促進兩國關(guān)系和人民間的往來是領(lǐng)事館

的重要職責(zé)，但其最主要的職責(zé)是領(lǐng)事工作。因此答案選B。

21.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。太陽系有八大行星，按照離太陽的距離，由近到遠順序

依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。因此答案選B。

22.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。莎士比亞的四大喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰督源髿g喜》《第

十二夜》《威尼斯商人》；四大悲?。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》。因此答案選D。

23.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)?！度碎g詞話》提出了“境界”說。第一境界“昨夜西風(fēng)凋

碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”王國維將此句中解釋成做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向，了解事物的概貌。第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！币源藘删鋪肀扔鞒纱笫聵I(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉、隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。第三境界“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！弊鰧W(xué)問、成大事業(yè)者，要達到第三境界，必須有專

注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足工夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。因此答案選B。

24.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。詠嘆調(diào)即抒情調(diào)，是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲

部以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出演唱者感情的獨唱曲，它可以是歌劇、輕歌劇、神劇、受難曲或清唱劇的一部分，也可以是獨立的音樂會詠嘆調(diào)。宣敘調(diào)指的是歌劇、清唱劇、康塔塔等大型聲樂中類似朗誦的曲調(diào)。曲中依言語的自然和強弱，而行旋律化與節(jié)奏化。又稱“朗誦調(diào)”。為歌劇或

清唱劇中速度自由，伴隨簡單的朗誦或說話似的歌調(diào)。選項A是宣敘調(diào)。因此答案選A。

25.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。傣族形象特征：傣族婦女均愛留長發(fā)，束于頭頂，有的

以梳子或鮮花為飾，有的包頭巾，有的戴高筒形帽，有的戴一尖頂大斗笠。選項B為彝族，彝族形象特征：顏色鮮艷，喜用紅、黃、綠、橙、粉等對比強烈的顏色，紋樣繁多；彝族男子多穿黑色窄袖且鑲有花邊的右開襟上衣，下著多褶寬腳長褲。頭頂留有約三寸長的頭發(fā)一綹。婦女一般上身穿鑲邊或繡花的大襟右衽上衣，戴黑色包頭、耳環(huán)，領(lǐng)口別有銀排花。選項C為朝鮮族，其形象特征：著短衣長裙的傳統(tǒng)民族服飾。選項D為藏族，形象特征：服飾為肥大、長

袖、寬腰。因此答案選A。

26.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是信息處理能力中Word的使用。Word文檔中，打字時如果文字下

方出現(xiàn)紅色的波浪線，則表明Word確認“拼寫和語法”有錯誤。因此答案選C。27.【答案】D

【解析】本題：主要考查信息處理能力中的PoverPoimt使用。在PoverPoimt中，可以進行幻燈片播放的是幻燈片放映模式。因此答案選D。

28.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是邏輯思維能力中的概念與概念間的關(guān)系。題干中“教師”和“戲劇

愛好者”是交叉關(guān)系，即有的教師也是戲劇愛好者，有的戲劇愛好者是教師。選項D，作家和畫家符合交叉關(guān)系，有的作家也是畫家，有的畫家也是作家。選項A是包含關(guān)系，所有的軍醫(yī)

都是軍人。選項B是全異關(guān)系。選項C是全異關(guān)系。因此答案選D。

29.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是邏輯思維能力中的圖形推理。從圖形數(shù)量關(guān)系上來說，依次加一，

所以排除選項AD；從圖形特點來說，每個圖形都是軸對稱圖形，選項B中平行四邊形是中心對稱圖形。因此答案選C。

二、材料分析題

30.【參考答案】

該老師的行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。

首先，老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是發(fā)展的人就是說學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，教師要幫助學(xué)生健康成長。材料中，該老師借助學(xué)生對竹子的不同認識，讓學(xué)生明白了很多做人的道理，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

其次，該老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人。學(xué)生的獨特之處在于每個學(xué)生都是獨特的個體，有著自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師要克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量學(xué)生。案例中，該老師在面對學(xué)生時，讓學(xué)生多角度思考，每個學(xué)生都從自身已有經(jīng)驗出發(fā)，對竹子闡述了自己的理解，并且全部得到了老師的鼓勵和肯定，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性。

最后，該老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生是獨立意義的人，每個學(xué)生都獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。案例中，該老師在面對教學(xué)冷場時，將問題分解，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出對竹子的認識，最終可以發(fā)表對畫的理解，因勢利導(dǎo)地施加教育，促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。

綜上所述，該老師的行為符合學(xué)生觀的要求，體現(xiàn)了一切為了每一位學(xué)生的學(xué)生觀。

31.【參考答案】

孫老師在剛?cè)肼毜臅r候的做法是符合教師的職業(yè)道德規(guī)范的，但是私自開補習(xí)班等做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。

首先，孫老師的做法違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課。材料中，孫老師有了幾年的工作經(jīng)驗后認為教學(xué)工作并不神秘，以自己的經(jīng)驗足以應(yīng)付，沒有必要深入鉆研教學(xué)，是對工作敷衍的表現(xiàn)，故違背了愛崗敬業(yè)的要求。

其次，孫老師的做法違背了為人師表的職業(yè)道德要求。為人師表要求教師廉潔從教，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，孫老師收取學(xué)生的補課費，向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具，屬于利用職務(wù)之便謀取私利的行為，是不正確的。

最后，孫老師的做法違背了教書育人的職業(yè)道德要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中，孫老師把課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，違背了教育規(guī)律。

總之，孫老師目前的做法違背了教師職業(yè)道德的要求，作為教師，我們一定要不忘初衷。

32.【參考答案】

（1）文章所說的創(chuàng)新包括以下三個層次：

第一層次是不知道自己不知道，說不清道不明甚至沒有語言去形容的未知領(lǐng)域，自己都不知道的知識的新疆界。

第二層次是知道自己不知道，比如未解決的難題，沒有證明的猜想，還沒有達到的技術(shù)水平等，知道這個知識，只不過還沒有能力去解決。

第三層次是知道自己知道，已經(jīng)將難題攻克，變成了自己所掌握的知識。

（2）應(yīng)對科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)：

一是科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題，要開拓新知識就要能夠提出新問題，就要讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠。

二是真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標，沒有方向。因為這些目標和方向連名字都沒有，所以是給這些目標方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。

三是對個人來說，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標準。某些對美的認知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的標準，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過程當(dāng)然，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過實踐的檢驗，實踐不認可的創(chuàng)新是不會被接受的。

三、寫作題

【參考范文】

請給共享單車一個未來

共享單車好像一夜之間火了，迎來了春天。然而很快，美夢醒了，人們開始覺得共享單車也不過如此：擺放無序，堵塞交通，看得見的共享單車到處是，能騎的單車寥寥無幾……

共享單車剛推出的時候多是小黃車，輕盈、方便。騎著它穿行于城市之中，好不愜意。后來，大卡車一批一批地將七零八落的小黃車拖走了，消失在街頭……再后來，又出現(xiàn)了摩拜單車，它具有獨特不可拆卸的設(shè)計，扎不破的輪胎和刮不花的二維碼?？擅看萎?dāng)我騎上它的時候，聽到它發(fā)出的咯吱咯吱的響聲，就像是在訴說它悲慘的遭遇。共享單車更新了一代又一代，可似乎每次的結(jié)局都很凄涼。這不是它的問題，這是我們社會的問題。人們愛它，便想要霸占它，涂改二維碼，私自加鎖限制它的自由；不愛了，就將它隨意丟棄在街頭。

共享單車這類問題的出現(xiàn)給我們當(dāng)頭一棒，使我們深深察覺到國民的素質(zhì)有待提高。共享單車讓我們有了更大的期許，它是一種新的形態(tài)、新的經(jīng)濟。共享意味著資源共享，文明共享。共享單車節(jié)約了資源，方便了大家?？墒切迈r事物的超常發(fā)展，往往會暴露其基礎(chǔ)的薄弱。共享單車被亂停放的問題、被惡意霸占的問題，就印證了這個道理。共享單車就像一個剛發(fā)芽的種子，從頭到腳都是新的，卻出現(xiàn)在了并不屬于它的時代。如果人民的整體素質(zhì)提高一個水平，到那個時候再出現(xiàn)共享單車，那么還會出現(xiàn)現(xiàn)階段的狀況嗎？我想不會，但是現(xiàn)在它提前出現(xiàn)了，沒有良好的養(yǎng)料，沒有新鮮的土壤，沒有陽光讓它健康成長。所以當(dāng)代社會背景下，國民的素質(zhì)需要不斷提高，才能讓共享單車有一個值得期待的明天，不會在貧瘠的土地上凋零。

共享單車的出現(xiàn)給城市安裝了一面鏡子，它照出了騎車人的個人素養(yǎng)、文明程度，透過共享單車所暴露的問題，我們不禁反思，作為教師能為它做些什么？如何能提高國民的素質(zhì)呢？我們能做的，不過是身邊的點滴小事，比如在學(xué)生隨地丟垃圾的時候輕聲制止，幫其拾入垃圾箱；在學(xué)生闖紅綠燈的時候及時教育，讓他遵守交通規(guī)則；在學(xué)生插隊擾亂秩序的時候帶頭示范，讓他文明守紀。作為教師，我們需要堅定素質(zhì)教育的決心，為人師表，傳遞文明，讓文明之花在學(xué)生的心頭永不凋謝。雅思貝爾斯說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃褪怯蒙磉叺男∈掠绊憣W(xué)生，讓學(xué)生再去影響家長，讓家長影響社會，最終撼動整個民族。當(dāng)樹木變成森林，當(dāng)民族沉睡的素質(zhì)被喚醒，便可以給共享單車一個美好的未來。

我相信共享單車絕對是有意義的投資，再給社會一些時間，讓它慢慢成長；再給我們一些時間，讓我們精心灌溉。我相信終有一天，文明的社會會為它遮風(fēng)擋雨。

讓我們共同期待中國未來的共享新生活。

我相信共享單車絕對是有意義的投資，再給社會一些時間，讓他慢慢成長，再給我們一些時間，讓我們精心去灌溉，我相信終會有一天，文明的社會會為它遮風(fēng)擋雨。

讓我們共同期待中國未來的共享新生活。

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