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2016年下半年國(guó)家教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）參考答案

一．單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是對(duì)職業(yè)理念的理解。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。題干中，從校訓(xùn)“卓越立于全面，廣博產(chǎn)

生精專”中，可以明確看到是“全面、廣博”造就了“卓越、精?！?，因此，該校訓(xùn)是在強(qiáng)調(diào)全

面發(fā)展的職業(yè)理念及其帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。選項(xiàng)B正確。因此答案選B。2.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是對(duì)以人為本的學(xué)生觀的理解。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)圖片可以看到學(xué)生頭腦中的“想象

力”被剪掉了，這一做法扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。選項(xiàng)A正確。因

此答案選A。3.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是對(duì)以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)容的理解。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤將學(xué)生全盤否定，要看到學(xué)生的未來(lái)。題干

中小武想當(dāng)科學(xué)家，但是班主任卻打擊他，并且用他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)否定他，認(rèn)為他不能成為

科學(xué)家。班主任只看到了小武現(xiàn)階段的能力，忽略了他的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼舜鸢高xB。4.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是對(duì)教師專業(yè)能力的理解。教師除了應(yīng)該具備從事教師職業(yè)所必須具備的基本能力（閱讀能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達(dá)能力等）外，還應(yīng)該具備

專業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐能力、反思和研究能力。題干中，邱老師在工作日志中針對(duì)開會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，

思考是自身的問(wèn)題還是其他老師理解的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)自己提出一定要把這個(gè)問(wèn)題搞清楚的要求。這充分說(shuō)明邱老師善于不斷反思自己的教學(xué)工作。選項(xiàng)A正確。因此答案選A。

5.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的權(quán)利之財(cái)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受

贈(zèng)權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。其中，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利，任何人不得隨意剝奪，侵犯其權(quán)利。題干中班主任李某沒(méi)收王某的手機(jī)，目的是維持課堂正常秩序，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在王某認(rèn)錯(cuò)后不返還其手機(jī)，這一做法侵犯了

學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。因此答案選C。

6.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是對(duì)《中華人民共和國(guó)教師法》內(nèi)容的識(shí)記?！吨腥A人民共和國(guó)教師

法》第八章第三十七條第一款明確規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！边x項(xiàng)C不

在以上情形之中。因此答案選C。

7.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是對(duì)《學(xué)生傷害事故處理辦法》內(nèi)容的理解?！秾W(xué)生傷害事故處理辦

法》第九條第十款規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的?！鳖}干中趙某發(fā)生傷害事故是在上課期間，并且是教師默許了他離開教室，沒(méi)有進(jìn)行干涉。因此，學(xué)校和打人者李某都有責(zé)任。選項(xiàng)D正確。

因此答案選D。

8.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是教師與學(xué)生的法律關(guān)系。教師與學(xué)生的法律關(guān)系：①教師與學(xué)生之

間是教育與被教育的關(guān)系；②教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系；③教師與學(xué)生之間是保

護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；④教師與學(xué)生之間是相互尊重的平等關(guān)系。選項(xiàng)D，不屬于教師與學(xué)生的法律關(guān)系，當(dāng)選。因此答案選D。

9.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是對(duì)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》內(nèi)容的識(shí)記。該法第

三十五條第二款規(guī)定：“對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育?！鳖}干中，初中生錢某多次偷盜，屬于嚴(yán)重不良行為，可送至工讀學(xué)校。因此答案選A。

10.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指學(xué)生享有的私人生活安寧與私人信息秘

密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。題干中學(xué)校公

開貧困生的家庭信息，侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。因此答案選C。11.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是學(xué)生的人格權(quán)。公民的人身權(quán)可以分為兩種，即人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)主要包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)等。身份權(quán)主要

包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的人身權(quán)利、監(jiān)護(hù)權(quán)和親屬身份權(quán)等。題干中李某給王某起外號(hào)是侵犯了王某

的人格尊嚴(yán)，屬于人格權(quán)的內(nèi)容。因此答案選D。12.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的內(nèi)容?！毒V要》把促進(jìn)公平作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，把握了社會(huì)發(fā)展要

求，反映了群眾期盼，必將推進(jìn)教育公平的發(fā)展。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。教育公平是一個(gè)歷史過(guò)程，機(jī)會(huì)公平是公平的基本保障。因此

答案選A。

13.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)

崗敬業(yè)，其中最基本要求就是要認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。題干中，曾老師只是在下次課

堂上為學(xué)生核對(duì)課后作業(yè)的答案，沒(méi)有收作業(yè)批改，更沒(méi)有進(jìn)行深入的講解。因此答案選B。14.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是教師與同事的關(guān)系。教師在教育活動(dòng)中要處理好和同事的關(guān)系。要做到尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)待同事，強(qiáng)調(diào)尊重、理解、協(xié)作。題干中的方老師教

學(xué)能力強(qiáng)，但是與同事關(guān)系差，應(yīng)當(dāng)反思自己，多與同事溝通，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此答

案選B。15.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。毛澤東的一席話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的影響具有深遠(yuǎn)性。因此答案選C。

16.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中教師職業(yè)的內(nèi)在要求——為人師

表?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中的老師拒絕家長(zhǎng)送禮，不因?yàn)榧议L(zhǎng)送禮而為學(xué)生安排座位，符合廉潔

從教的要求。因此答案選D。

17.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)之歷史人物。選項(xiàng)A“圖窮匕見(jiàn)”：戰(zhàn)國(guó)末年，燕國(guó)太子

丹派荊軻與秦舞陽(yáng)去行刺秦王嬴政。他讓荊軻他們把樊於期的人頭及燕國(guó)的地圖進(jìn)獻(xiàn)給秦王，秦王十分高興。荊軻展開燕國(guó)地圖，露出鋒利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔劍抵抗，衛(wèi)兵乘機(jī)上前殺了荊軻，即“圖窮匕見(jiàn)”的典故。選項(xiàng)B，“指鹿為馬”：相傳趙高試圖謀權(quán)篡位，為了試驗(yàn)朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說(shuō)這是馬。秦二世不信，趙高便借機(jī)問(wèn)各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說(shuō)是馬。選項(xiàng)C，“望梅止渴”出自南朝宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·假譎》。相傳，曹操行軍途中，失去了有水源的道路，士兵們都很渴，于是他傳令道：“前邊有一片梅子林，果實(shí)非常豐富，又酸又甜可以解我們的口渴?！笔勘?tīng)后，嘴里都流出了口水，曹操利用這個(gè)機(jī)會(huì)把士兵們帶領(lǐng)到前方有水源的地方。選項(xiàng)D，“三顧茅廬”講的是漢末劉備三次到諸葛亮的茅廬中拜請(qǐng)諸葛亮出山輔佐自己打天下的故

事。此后傳為佳話，漸成典故，載于《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳·出師表》。因此答案選A。

18.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)。1848年法國(guó)爆發(fā)“二月革命”，巴黎人民推翻了“七

月王朝”，但資產(chǎn)階級(jí)竊取了革命果實(shí)，成立了法蘭西第二共和國(guó)。因此答案選A。

19.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的科技素養(yǎng)。諾貝爾是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、

軍工裝備制造商和“黃色炸藥”的發(fā)明者。諾貝爾去世前于1895年立下遺囑，將其財(cái)產(chǎn)的大部

分（約920萬(wàn)美元）作為基金，以其年息（每年20萬(wàn)美元）設(shè)立物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè)5種獎(jiǎng)金（1969年瑞典國(guó)家銀行增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金），獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)年在上述領(lǐng)域內(nèi)做出最大貢獻(xiàn)的學(xué)者。因此答案選D。

20.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的科技素養(yǎng)。不銹鋼中除鐵以外，還含有抗腐蝕性很強(qiáng)的鉻（gè）和鎳（niè），鉻的含量一般在13%以上，鎳的含量在10%左右。D項(xiàng)正確。因

此答案選D。

21.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的文學(xué)素養(yǎng)。拉伯雷是文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)人文主義作

家，主要作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)《巨人傳》。這是一部諷刺小說(shuō)，全書共五部，講述兩個(gè)巨人國(guó)王高康大及其兒子龐大固埃的神奇事跡選項(xiàng)A，《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)，這部作品通過(guò)作者與地獄、煉獄（凈界）及天堂中各種著名人物的對(duì)話，反映出中古文化領(lǐng)域的成就和一些重大的問(wèn)題，帶有“百科全書”性質(zhì)，從中也可隱約窺見(jiàn)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的曙光。選項(xiàng)B，薄伽丘所著的《十日談》是歐洲文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義巨著，是世界文學(xué)史上具有巨大社會(huì)價(jià)值的文學(xué)作品；意大利近代著名評(píng)論家?？颂崴乖选妒照劇放c但丁的《神曲》并列，稱之為“人曲”。選項(xiàng)D，《堂吉訶德》是西班牙作家塞萬(wàn)提斯的代表作。小說(shuō)描述一位

住在拉曼卻、年近50歲的鄉(xiāng)下紳士吉桑諾陷入瘋狂的故事。因此答案選C。

22.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的文學(xué)素養(yǎng)。題干詞句出自唐代王勃的《滕王閣序》，

作者以落霞、孤鶩、秋水和長(zhǎng)天四個(gè)景象勾勒出一幅寧?kù)o致遠(yuǎn)的畫面，彩霞自上而下，孤鴦自

下而上，好似齊飛。青天碧水，天水相接，上下渾然一色。因此答案選A。23.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化常識(shí)。北京地區(qū)是七雄之一的燕國(guó)所在地。燕國(guó)以薊城為都。燕京指現(xiàn)在的北京，因古時(shí)為燕國(guó)都城而得名。元大都，簡(jiǎn)稱大都，為元朝

國(guó)都，其城址位于今北京市市區(qū)。選項(xiàng)A B D均屬于古代北京的名稱。選項(xiàng)C，汴梁是元朝至

明朝初期對(duì)于開封的稱呼，不是對(duì)北京的稱呼。因此答案選C。24.【答案】A

【解析】本題：主要考查的是文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化常識(shí)?！白釉唬骸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！背鲎浴墩撜Z(yǔ)·雍也》，意思是：對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛(ài)學(xué)

習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的人接受得快，愛(ài)好它的人不如以此為樂(lè)的人接受得快。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，“子非我，安知我不知魚之樂(lè)”出自莊子之口，被記錄于《莊子·秋水》。表明了不要總是以自己的眼光去看待他人。選項(xiàng)C，“曰：‘獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？’曰：‘不若與人?！唬骸c少樂(lè)樂(lè)，與眾樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？’曰：‘不若與眾?！背鲎浴睹献印ち夯萃跸隆?，闡明了要取得天下就必須得民心。選項(xiàng)D，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自北宋范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，原句為：“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎?！逼湟馑际前褔?guó)家、民族的利益擺在首

位，為祖國(guó)的前途、命運(yùn)擔(dān)憂分愁，為人民的幸福出力。因此答案選A。

25.【答案】D

【解析】本題：主要考查的是對(duì)藝術(shù)常識(shí)的識(shí)記情況。拉斐爾是意大利著名畫家，也是“文藝復(fù)

興后三杰”中最年輕的一位，創(chuàng)作了大量的圣母像，其作品充分體現(xiàn)了安寧、協(xié)調(diào)、和諧、對(duì)稱以及完美和恬靜的秩序。《西斯廷圣母》為拉斐爾“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的

抒情風(fēng)格而聞名遐邇。選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A B，畢加索是西班牙畫家、雕塑家，立體畫派創(chuàng)始人，代表作為《亞威農(nóng)少女》。選項(xiàng)C，安格爾是法國(guó)畫家?！栋①らT農(nóng)的使者》一畫獲羅馬大

獎(jiǎng)。因此答案選D。

26.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是Excel的自動(dòng)篩選功能。自動(dòng)篩選是Excel的一種功能，一般用于

簡(jiǎn)單的條件篩選。篩選是將不滿足條件的數(shù)據(jù)暫時(shí)隱藏起來(lái)，只顯示符合條件的數(shù)據(jù)。選項(xiàng)B

正確。因此答案選B。27.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是Word的應(yīng)用。在Word中單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，就可以選擇行數(shù)和列數(shù)。因此答案選B。

28.【答案】B

【解析】本題：主要考查的是推理能力。首先判斷題干詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。題干中的兩詞是包容

關(guān)系，中國(guó)包含香港，且是包容中的組成關(guān)系。然后再去判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。故選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A，承德屬于河北省，北京是直轄市，不屬于包容關(guān)系。選項(xiàng)C，新疆和西藏都是自治區(qū)，兩者是并列關(guān)系。選項(xiàng)D，前后順序錯(cuò)誤，山西——太原，才符合題干。選項(xiàng)B與

題干邏輯關(guān)系相同。因此答案選B。

29.【答案】C

【解析】本題：主要考查的是基本能力中的數(shù)字推理能力。觀察三組數(shù)字：“3+4+5”，3×5=15，

3×4=12，15+12=27，最后得出“151227”；“5+3+2”，5×2=10，5×3=15，10+15=25，最后得出“101525”；“8+2+4”，8×4=32，8×2=16，32+16=48，最后得出“321648”。則，“7+6+5”

為7×5=35，7×6=42，35+42=77，最后得出“354277”，因此答案選C。

二、材料分析題

30.【參考答案】

湯老師的做法踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生都具有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?，教師要?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的。材料中，湯老師兼顧多個(gè)小組，不放棄每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有信心，體現(xiàn)出湯老師相信學(xué)生是發(fā)展的人。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。材料中，湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)考察路線，實(shí)行“小先生制”，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得，踐行了學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，體現(xiàn)出學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

再次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要接受學(xué)生的差異性，因材施教。材料中，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)類型各不相同，有讀后感、改寫、詩(shī)歌等，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明，并且能另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法，說(shuō)明湯老師尊重學(xué)生獨(dú)特性的因材施教產(chǎn)生了良好的效果。

最后，堅(jiān)持以人為本，必須做到教育公正，面向全體學(xué)生。材料中，湯老師在面對(duì)其他老師質(zhì)

疑的時(shí)候還是堅(jiān)持自己的做法，注重全體學(xué)生，關(guān)注多個(gè)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了所有學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，教師在教學(xué)中要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，并且做到教育公正。

31.【參考答案】

夏老師的做法符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

首先，夏老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生指“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生”。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，夏老師注意到了李奇同學(xué)的表現(xiàn)，并沒(méi)有因他的不禮貌行為而生氣，而是向老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，了解他的特點(diǎn)，再與李奇去溝通，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

其次，夏老師的做法體現(xiàn)了教書育人。教書育人指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，夏老師面對(duì)這種特殊學(xué)生時(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，選擇了恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

最后，夏老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是指崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，夏老師找來(lái)許多原版的英文書籍，在閱讀和思考的過(guò)程中促進(jìn)了自身的進(jìn)步，拓寬了自身的知識(shí)視野，與學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上所述，教師在教學(xué)中要踐行教師職業(yè)道德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

32.【參考答案】

（1）文學(xué)實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，文學(xué)中的修辭、超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)、文字的思辨化，這些常是鏡頭夠不著的地方。

（2）文字與圖像互為隱形推手，指文字與圖像可以相互彌補(bǔ)，強(qiáng)盛的文學(xué)可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)影視的產(chǎn)生。影視傳播快、受眾廣，聲情并茂，具有文字所缺乏的優(yōu)勢(shì)。文字中描述的精彩的修辭，超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，一些事物跳躍、拼接、置換的變化多端，無(wú)法用鏡頭去精準(zhǔn)地追蹤；另外，一些影像中的相關(guān)概念，很難用圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理，如果沒(méi)有文字的描述，腦子里就只剩下一堆亂糟糟的影像。所以二者可以相互彌補(bǔ)、相輔相成。文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

三、寫作題

33.【參考范文】

淺談自立

自立是陣風(fēng)，助你揚(yáng)帆起航；自立是燈塔，指明前進(jìn)的道路；自立是雙翅膀，助你飛向成功的云霄。

現(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直在飛速地向前發(fā)展。高速發(fā)展的科技也帶來(lái)了意想不到的結(jié)果，一些青年因?yàn)榭萍甲兊脩卸?，雙手只會(huì)按一按手機(jī)，點(diǎn)一點(diǎn)遙控器，只需要全天對(duì)著手機(jī)，就能解決一天的需求，餓了，有人送外賣，缺什么，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買。一旦離開了手機(jī)，他們就會(huì)手足無(wú)措，連最基本的生存都不會(huì)。在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的

便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過(guò)快遞寄回。這樣一群連自己的衣服都懶得洗的青年，又如何能挑起振興中華的重?fù)?dān)？克雷洛夫曾說(shuō)：“才能一旦讓懶惰支配，它就一無(wú)可為。”無(wú)論一個(gè)人擁有多高的智慧，連自立都無(wú)法做到，又怎么會(huì)獨(dú)立思考，又如何能開動(dòng)智慧的頭腦促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步呢？

自立讓人生更豐富。著名文學(xué)家莎士比亞，正是因?yàn)樽粤?，才使他成為文壇上的明星。莎士比亞出生在一個(gè)富裕的家庭，但他沒(méi)有揮霍家庭的財(cái)產(chǎn)，反而十六歲就離家，獨(dú)自謀生。他當(dāng)過(guò)家庭教師，也在屠宰場(chǎng)當(dāng)過(guò)學(xué)徒，還做過(guò)書童；參加過(guò)英國(guó)遠(yuǎn)征軍，還做過(guò)律師，當(dāng)過(guò)小官。為了謀生，各行各業(yè)他都嘗試過(guò)。正是自立自強(qiáng)豐富了他的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)，使他創(chuàng)作出了《哈姆雷特》等不朽的作品。由此可見(jiàn)，自立能使人靠近成功，我們不應(yīng)該自立自強(qiáng)嗎？現(xiàn)在的孩子在父母、老師的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，導(dǎo)致很多人失去了自立能力。然而父母會(huì)老去，學(xué)生會(huì)從學(xué)校畢業(yè)，每一個(gè)人只是生命中的一個(gè)過(guò)客，最終還是要靠自己的雙腳走完自己的人生。

少年自立則國(guó)獨(dú)立。自古英雄出少年，霍去病十二歲便參軍打仗，十六歲已獲將軍之位，名揚(yáng)四方，戰(zhàn)神之名可令敵軍嚇破膽。他所具有的正是這種自立自強(qiáng)、從小便可獨(dú)立自理的能力，而他的獨(dú)立也守護(hù)了國(guó)家的安寧。反觀我們這一代青少年，所缺少的，正是這種有主見(jiàn)、能自立的能力，每天都生活在父母的呵護(hù)中，享受著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的舒適生活，在學(xué)校老師的培養(yǎng)下，安心健康地成長(zhǎng)，導(dǎo)致嬌生慣養(yǎng)的我們，受不得一點(diǎn)打擊，第一次離家外出上學(xué)，需要獨(dú)立生活的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)有做過(guò)，不會(huì)換被套，不會(huì)洗衣服，遇到問(wèn)題不會(huì)解決，哭著給父母打電話，埋怨外面的生活不如意。連自己都照顧不好，又怎么能為國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？

自立是成功的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)重視的應(yīng)是孩子能否在競(jìng)爭(zhēng)中立住腳，所以應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)的能力，而不是只看孩子的學(xué)歷、文憑。父母無(wú)法代替孩子進(jìn)入社會(huì)，必須得讓孩子自己經(jīng)歷社會(huì)的歷練，所以更應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的自立能力。國(guó)家需要的是自立且有主見(jiàn)的人才，而不是空有文化、連鞋帶都不會(huì)系的“小寶貝”。“少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！弊鳛閲?guó)家的希望，我們教師更有義務(wù)去培養(yǎng)一批批能夠自立自強(qiáng)的小英雄。

孔子云“篤行信道，自強(qiáng)不息。”當(dāng)代少年更應(yīng)自立自強(qiáng)。

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