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教育綜合知識(shí)簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展理論的教育意義

2021-05-21 13:38:52 來(lái)源: 上岸鴨公考 責(zé)任編輯: 夏風(fēng)

(1)首先要了解兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平;

(2)提供稍高于兒童已達(dá)到的發(fā)展水平的思維模式使之與現(xiàn)有水平發(fā)生沖突;

(3)幫助個(gè)體體會(huì)沖突,使他們認(rèn)識(shí)到采取下一個(gè)階段的判斷方式是否合理;

(4)把下一個(gè)道德階段作為當(dāng)前道德教育的目標(biāo)。

科爾伯格道德發(fā)展階段理論有三個(gè)水平、六個(gè)階段:

(1)前習(xí)俗水平(9歲以下)

①服從與懲罰的道德定向階段。

②相對(duì)功利的道德定向階段

(2)習(xí)俗水平(9-16歲)

①尋求認(rèn)可定向階段也稱“好孩子”的道德定向階段。

②維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。

(3)后習(xí)俗水平(16歲之后)

①社會(huì)契約的道德定向階段。

②普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段。

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