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教師心理學(xué)

#教師心理學(xué)#
  • 教師招聘筆試如何評價(jià)馬斯洛的需要層次理論
    這一理論對進(jìn)一步研究需要這一課題，建立科學(xué)理論是有積極意義的，但這一理論存在明顯的不足：第一，他強(qiáng)調(diào)需要從低級向高級發(fā)展，而沒有認(rèn)識到高級需要對低級需要的調(diào)節(jié)作用。第二，他錯(cuò)誤地把人的需要的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)看作是人類生物性的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。
    2021年05月27日 16:19
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  • 教師招聘筆試馬斯洛的需要層次理論
    根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本層次：① 生理需要 ②安全需要；③歸屬與愛的需要；④尊重需要；⑤求知需要；⑥審美需要；⑦自我實(shí)現(xiàn)的需要。
    2021年05月27日 16:17
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  • 教師招聘筆試情緒與情感的功能
    ①根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，分為喜、怒、哀、懼。②根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張性，分為心境、激情和應(yīng)激。情感從社會內(nèi)容角度來看，有道德感，美感和理智感三種形式。
    2021年05月27日 16:11
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  • 教師招聘筆試情緒的分類
    ①根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，分為喜、怒、哀、懼。②根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張性，分為心境、激情和應(yīng)激。情感從社會內(nèi)容角度來看，有道德感，美感和理智感三種形式。
    2021年05月27日 16:07
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  • 教師招聘筆試情緒和情感的關(guān)系
    ①根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，分為喜、怒、哀、懼。②根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張性，分為心境、激情和應(yīng)激。情感從社會內(nèi)容角度來看，有道德感，美感和理智感三種形式。
    2021年05月27日 16:05
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  • 教師招聘筆試良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)
    ①加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。；②運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。；③加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。；④發(fā)揮定勢的積極作用。；⑤培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。
    2021年05月27日 16:01
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  • 教師招聘筆試思維的品質(zhì)
    ①思維的廣闊性和深刻性；②思維的獨(dú)立性和批判性；③思維的靈活性和敏捷性。 思維的概念:是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映。特征：間接性和概括性。
    2021年05月27日 15:57
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  • 教師招聘筆試思維的類型
    ①根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維；②根據(jù)思維的邏輯性，分為分析思維和直覺思維。；③根據(jù)思維的指向性，分為聚合思維和發(fā)散思維。
    2021年05月27日 15:55
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  • 教師招聘筆試思維的概念
    是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映。特征：間接性和概括性。創(chuàng)造性思維是分散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。特點(diǎn)：①流暢性；②靈活性；③獨(dú)創(chuàng)性。
    2021年05月27日 15:51
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