一、德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

(一)學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心里因素構(gòu)成

1.知——道德認(rèn)知，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)；

2.情——道德性感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力；

3.意——道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量；

4.行——道德行為，是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。

(二)德育過程的一般順序可以概括為知情意行，以知為開端，行為終結(jié)

由于社會生活的復(fù)雜性，德育在具體實施的過程中，又具有多開端性，可以從導(dǎo)之以行或者鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到學(xué)生在各個方面的和諧發(fā)展。不一定遵守一般的教育培養(yǎng)順序。

二、德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。

1.學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動。

2.在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。

3.青少年學(xué)生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。

三、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。

1.活動和交往是思品形成的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。

四、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。

這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于學(xué)生的意志較為薄弱，自制力不強(qiáng)，需要長期進(jìn)行監(jiān)督。也就要求教師在德育的具體實施過程中要反復(fù)抓、抓反復(fù)。品德培養(yǎng)的時間是一個持續(xù)時間長，逐步提升的過程。