面試是面對(duì)面的交流，所以考生在語(yǔ)言表述上大可不必過(guò)于呆板，不能將“試講”變?yōu)椤白x課”，變?yōu)椤氨痴n”，語(yǔ)言上比平時(shí)交流稍微正式一些即可。

其次，考生要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡語(yǔ)的流暢性，很多人將“試講”喻為“八股”，認(rèn)為說(shuō)課無(wú)非就是幾個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)具備了，說(shuō)課自然就成功了，這樣的觀點(diǎn)是極為錯(cuò)誤的，各環(huán)節(jié)不僅僅是幾個(gè)簡(jiǎn)單的名稱，它們是成功教學(xué)的構(gòu)成：教材及學(xué)情分析是解讀文本、搞好教學(xué)的重要前提，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定是教學(xué)的航標(biāo)，教學(xué)方法則是成功抵達(dá)彼岸的最好方式，教學(xué)過(guò)程是展示考生智慧的舞臺(tái)，板書設(shè)計(jì)是考生精心提煉的精華，如果把這些環(huán)節(jié)比作粒粒珍珠，那么過(guò)渡語(yǔ)則是串起這些珍珠的線。

有了流暢的過(guò)渡語(yǔ)，整個(gè)試講才能顯得自然、流暢，故而在過(guò)渡語(yǔ)的表述上要注意多變性，不能每個(gè)環(huán)節(jié)都是相同的表述，例如上在一個(gè)環(huán)節(jié)用了“針對(duì)以上情況”這句話，那么在下一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)就需要考慮換另一種方式表達(dá)，前一個(gè)環(huán)節(jié)是先陳述內(nèi)容后解釋設(shè)計(jì)依據(jù)，那么下一個(gè)環(huán)節(jié)則可以顛倒順序。一言以蔽之，想要達(dá)到說(shuō)課自然、流暢的效果，在語(yǔ)言陳述上就要做到多樣化的表達(dá)。

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