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早期的認知學習理論有哪些

2021-05-24 13:41:10 來源： 上岸鴨公考 責任編輯： 夏風

一、格式塔學派的完形—頓悟說

格式塔心理學被譽為現(xiàn)在認知心理學的先驅(qū)。經(jīng)典的實驗是黑猩猩學習實驗，包括箱子系列實驗和棒子系列實驗。其基本觀點是：

1.學習是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的過程;

2.學習的實質(zhì)實在主體內(nèi)部構(gòu)造完形;

3.刺激與反應之間的聯(lián)系不是直接的，而需要以意識為中介。

格式塔心理學提出了“整體不等于部分之和，而大于各部分之和”的著名論斷。

二、托爾曼的認知—目的說

托爾曼的認知—目的說是建立在他及同事進行的大量白鼠學習實驗的基礎(chǔ)上的，其中，位置學習實驗和獎勵預期是其典型代表?；緝?nèi)容：

1.學習是有目的的，是期待的獲得;

2.學習是對完形的認知，是形成認知地圖。所謂認知地圖是動物在頭腦中形成的對環(huán)境的綜合表象，包括路線、方向、距離、甚至時間關(guān)系等信息。認知地圖也是現(xiàn)代認知心理學中所說的認知結(jié)構(gòu)，形成學生良好的認知結(jié)構(gòu)是教育的關(guān)鍵和核心;

3.外部刺激和行為反應之間存在中介變量，即S—O—R;

4.強化不是學習產(chǎn)生的必要因素，沒有強化也可以產(chǎn)生學習，稱為“潛伏學習”。

以上，就是對早期的認知學習理論有哪些的全部回答，如果你想要了解或者學習更多教師招聘考試的知識，歡迎大家前往上岸鴨公考官網(wǎng)!

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