首先，有必要解釋下，這里的復(fù)述學(xué)生的回答其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，然后以教師的口吻表述出去。

舉個(gè)例子：

“哦，這位同學(xué)剛才說(shuō)的答案......，大家覺(jué)得對(duì)不對(duì)。”(做成字幕，這一回答)

省略號(hào)的內(nèi)容，很多小伙伴覺(jué)得就是簡(jiǎn)單的復(fù)述學(xué)生的回答，有沒(méi)有想過(guò)，這個(gè)回答從哪里來(lái)的？

最后還是通過(guò)教師的總結(jié)得來(lái)的，且教師的這個(gè)復(fù)述（總結(jié)）要緊扣問(wèn)題，不能天馬行空，要明確設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)答，是為了課堂，為了接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，而不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

明確了這一點(diǎn)，小伙伴們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題和回答時(shí)才可以有的放矢。

教師資格證面試試講環(huán)節(jié)采用無(wú)生試講的形式，模擬有生課堂，要求展現(xiàn)出師生之間的互動(dòng)性，而對(duì)于部分學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述，更有利于展現(xiàn)這種互動(dòng)性。

說(shuō)實(shí)話，試講過(guò)程中，復(fù)述學(xué)生的回答確實(shí)會(huì)給小伙伴的試講帶來(lái)一定難度，但是如果教師對(duì)于學(xué)生的回答只字不提，這樣會(huì)給考官造成一言堂的錯(cuò)覺(jué)，教師問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生答，這樣的互動(dòng)總感覺(jué)少了點(diǎn)什么，不夠完整~

所以，適當(dāng)?shù)膹?fù)述學(xué)生的回答還是很有必要的，當(dāng)然啦，小7說(shuō)的是有選擇地進(jìn)行復(fù)述，不是所有的問(wèn)題都需要復(fù)述。

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