對(duì)于第一次參加教師資格證考試同時(shí)也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生來(lái)說(shuō)，面試難免會(huì)緊張失措，說(shuō)錯(cuò)話是常有的事，但是如果你說(shuō)錯(cuò)了，卻不知道該怎么補(bǔ)救，那么大概你就只能開(kāi)始準(zhǔn)備下一次考試了。

而那些雖然說(shuō)錯(cuò)話，但是及時(shí)補(bǔ)救起來(lái)的考生，也許就能輕松過(guò)關(guān)。

講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)是面試試講環(huán)節(jié)的大忌，許多考生在試講時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)立即驚慌失措，導(dǎo)致腦中一片空白，忘記接下來(lái)要講的內(nèi)容，從而語(yǔ)無(wú)倫次，前言不搭后語(yǔ)，這是極不可取的。事實(shí)上，出現(xiàn)講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)這一問(wèn)題時(shí)，是可以利用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行補(bǔ)救的。

一、如果是講錯(cuò)常人不知道且無(wú)傷大雅的知識(shí)點(diǎn)

如講語(yǔ)文學(xué)科不小心將蘇軾《定風(fēng)波》的寫作時(shí)間背景說(shuō)錯(cuò)成“1085年”(應(yīng)為1082年),此即為常人不太了解但是對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容情感不會(huì)產(chǎn)生太大影響的知識(shí)。

若考生出現(xiàn)這一情況，不必太過(guò)擔(dān)心，因?yàn)榭脊僖膊粫?huì)將這一問(wèn)題看得很重，所以直接繼續(xù)講下去即可。

二、如果講錯(cuò)常識(shí)性、基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)

如語(yǔ)文學(xué)科將“李白”說(shuō)成“宋朝詩(shī)人，被稱為“詩(shī)圣”，這就屬于常識(shí)性錯(cuò)誤，遇到這種現(xiàn)象，必須要將講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，不可讓考官產(chǎn)生“這名考生專業(yè)知識(shí)水平非常差”的印象，此時(shí)考生可將這一知識(shí)點(diǎn)重新講一遍。亦可巧妙地采取教學(xué)機(jī)智進(jìn)行化解。

如采取提問(wèn)的形式向?qū)W生提問(wèn)：“有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)剛才老師不小心講錯(cuò)了一個(gè)內(nèi)容？看看剛才誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)最認(rèn)真。”

然后將講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)改過(guò)來(lái)，并趁機(jī)教育學(xué)生：“老師一旦粗心，也同樣會(huì)犯錯(cuò)，所以同學(xué)們要吸取老師的這個(gè)教訓(xùn)，不管做任何事情不可粗心大意。”此方式說(shuō)明了考生雖有失誤之舉，但化解的能力較強(qiáng)，亦能得到考官的諒解。

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