會(huì)?，F(xiàn)場模擬是指以題目構(gòu)建的特定場景為基礎(chǔ)，要求以第一人稱的身份視角，直接就題干問題與考官進(jìn)行對話、安撫、勸說、溝通等行為，從而測查考生的表達(dá)溝通水平?，F(xiàn)場模擬類題型本質(zhì)上是在測查考生的言語表達(dá)能力。在基層矛盾的調(diào)節(jié)勸說、同事情緒的勸解慰籍、日常工作的述職匯報(bào)等場景都需要良好的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力能促進(jìn)信息的高效傳遞，是一名合格公務(wù)員的基本要求也是做好工作的前提保障。

一、場景引入要到位，不僅是搭話而已。這類題目的開頭是考生尬聊的“重災(zāi)區(qū)”，往往會(huì)表述為“老張，又遇到了呀”“張師傅，您在家嗎”“張大爺，您最近身體怎么樣啊”等內(nèi)容。這些內(nèi)容往往缺乏情景感，難以將考官代入到現(xiàn)實(shí)場景?？忌环劣妙}目中聚焦的“電動(dòng)車充電”問題進(jìn)行引入，如“張大爺，您車充滿電了，我剛給您拔掉電源”、“張大爺，幫您把電動(dòng)車抬上來了”、“張大爺，車剛剛差點(diǎn)被誤推走，您檢查檢查”等?？忌璩浞诌\(yùn)用題干信息構(gòu)建場景，從而達(dá)到開頭就具場景感從而不尬聊的目的。

二、勸說過程要有理有例，不僅是講大道理。在作答過程中，考生會(huì)想到很多的勸說要點(diǎn)，如樓道充電違反社區(qū)規(guī)定，造成電池老化，影響樓道安全、鄰里關(guān)系等，但勸說往往顯生硬晦澀，純講道理從而無法引起“老張”的重視。不妨試試適當(dāng)?shù)呐e例子，如社區(qū)中的“老王”樓道充電引起火災(zāi)，“老劉”樓道停放導(dǎo)致車輛丟失，“老李”因堵塞樓道而引起居民糾紛等的案例，通過理例結(jié)合的方式，使勸說更具說服力。

三、結(jié)尾表述要真誠，不僅是說說而已。結(jié)尾亦是尬聊的“頻發(fā)地”，考生往往不重視結(jié)尾，僅是“老張拜拜”“下次見，張師傅”“謝謝張師傅”等尷尬結(jié)尾?？忌环链氍F(xiàn)實(shí)場景，想想自己與鄰里好友是如何結(jié)束一次對話的，同時(shí)可以與開頭引入相呼應(yīng)。如“張師傅，我這就幫您推到充電區(qū)”“張大爺，這是我電話號，您充不上電隨時(shí)聯(lián)系我”“張大爺，我加您個(gè)微信，有事隨時(shí)聯(lián)系”等，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)場景的結(jié)束語，使結(jié)尾更靈活自如。