教師有傳道者的角色、授業(yè)解惑者的角色、示范者的角色、管理者的角色、朋友的身份、研究者的角色。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德，價(jià)值觀念的使命。

1.傳道者的角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德，價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。同時(shí)，教師對學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。

2.授業(yè)解惑者的角色。教師是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給學(xué)生，并幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)其智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用的建設(shè)者。

3.示范者的角色。“學(xué)高為師，身正為范。”教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模范的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度會(huì)對學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。

4.管理者的角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，并對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制，檢查和評價(jià)。

5.朋友的身份。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)做他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)做朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)，生活，人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享快樂與幸福。

6.研究者的角色。教師工作對象是充滿生命力的，千差萬比的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文和科學(xué)知識(shí)。這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象，工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)，反思與創(chuàng)新。

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