地方公務(wù)員
教育綜合知識(shí)中學(xué)生認(rèn)知差異的教育啟示有哪些
（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；
（2）采用適當(dāng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；
（3）運(yùn)用適當(dāng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
學(xué)生認(rèn)知差異的教育含義
（1）認(rèn)知方式的影響
認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（2）智力的影響
智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。智力不影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。
（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響
教師應(yīng)從認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量和內(nèi)容方面來(lái)把握。內(nèi)容方面，應(yīng)該先傳授包攝性廣、概括性高、說(shuō)服性強(qiáng)的知識(shí)；還要注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。
結(jié)構(gòu)方面，奧蘇泊爾提出了促進(jìn)新舊知識(shí)練習(xí)的兩個(gè)原則：逐漸分化原則（逐漸增加難度/減少難度）和整合協(xié)調(diào)原則（并列結(jié)合學(xué)習(xí)）
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