技巧1：關(guān)注被定義項

　　定義判斷的解題順序：第一：先看問法。如果定義涉及的內(nèi)容是考生所熟知定義，通常情況下，定義是不會違背日常生活以及專業(yè)的定義，可以利用考生的自身儲備快速準確做題，直接看選項進行解題，當然如果與自身理解有偏差，無法迅速確定選項，那么尊重題干中給出的內(nèi)容，以其為標準做出選擇。

　　例：如果概念B所表達的對象均在概念A所表達的范圍之內(nèi)：概念A所表達的對象有些在概念B所表達的范圍之內(nèi)，有些在概念A與概念B之間存在真包含關(guān)系。

　　根據(jù)上述定義，下列哪項中加點的兩個概念是真包含關(guān)系?

　　A.(啟明星)就是(金星)

　　B.(榕樹)在很多城市被作為(行道樹)

　　C.(植物)有時候也會表現(xiàn)出類似(動物)的行為

　　D.(科學)包括多種學科，例如氣象學、(遺傳學)等

　　解析：對于真包含這個概念，可以結(jié)合常識判斷。A項啟明星和金星兩個概念是全同關(guān)系;B項有些榕樹并不是行道數(shù);C項植物和動物兩個概念全異;D項科學真包含遺傳學，符合定義。故答案選D。

　　技巧2：列舉排除法

　　通常適用于定義長及題干已經(jīng)把定義的外延(范圍)用例子的形式列舉出來了，通常選項會根據(jù)所列舉的情形進行出題的這樣的題型。我們只需要根據(jù)所列舉得情形與選項一一匹配進行取舍，不需要看定義內(nèi)容，如果選項的描述項未在題干中出現(xiàn)，那么它就不符合定義，反之則符合。

　　題干標志詞：定義的常用形式、不是、比如、采用……

　　例：學習障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式方法受損。這種損害不是單純?nèi)狈W習機會的結(jié)果，不是智力的發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果，這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障

　　根據(jù)上述定義，下列屬于學習障礙的是:

　　A.九歲的小強剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學習材料時面臨不少困難

　　B.小華原來學習優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學習成績大幅下降

　　C.小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力的測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當于六歲只相當于六歲兒童的水平

　　D.小紅聰明可愛，但上學之后讀書是常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖然老師多次引正但她仍然以改正

　　解析：根據(jù)定義，學習障礙的產(chǎn)生不是因為以下三種情況：(1)單純?nèi)狈W習機會;(2)智力發(fā)展遲緩;(3)后天的腦外傷或疾病。對比選項可知A、B兩項是缺乏學習機會的結(jié)果，C項是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，都不屬于學習障礙，只有D項符合定義。故答案選D。

　　技巧3：選項歸類

　　適用于時間緊迫定義較難閱讀理解，分析選項內(nèi)容，對意思相同的選項進行歸納，將選項歸納為2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析選項，進行歸納后，找到與眾不同不同的一項，2-1-1或者3-1的形式都要特別關(guān)注"1"型的選項，因為正確答案極有可能就是它。

　　例：負性制裁：是指社會以消極手段對違反社會規(guī)范的社會成員所進行的懲治方式。其特點是強迫性，迫使社會成員認識到不遵守社會規(guī)范所承擔的不良后果。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于負性制裁的是()。

　　A.甲因入室行兇搶劫，被判處死刑

　　B.乙因不孝順父母，受到鄰里譴責

　　C.丙因不當行為，被單位警告處分

　　D.丁因嚴重違反校紀，被開除學籍

　　解析：歸納選項A、C、D項都受到強制性懲治，并承擔了不良后果;B項乙收到鄰里譴責并沒有收到強迫性的懲治，3-1型，負性制裁定義的重點微觀詞句是：具有強迫性，，迫使社會成員認識到所承擔的不良后果。不符合定義，故選B。