全國統(tǒng)一答疑熱線：400-600-8011
綜合分析能力是結(jié)構(gòu)化面試中考察頻率最高的，一般是詢問考生對于社會熱點事件、政府政策法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)人講話等話題的理解或看法，要求考生能夠進(jìn)行多角度全方位的分析。很多考生在作答時分析角度比較單一，只能想到一兩個點，有些甚至連分析方向都找不到，張不開嘴，最終導(dǎo)致分析匱乏，痛失采分點。今天小編結(jié)合一道例題給大家分享進(jìn)行多角度分析的方法。
例題展示
最近網(wǎng)上有這樣的新聞，清華北大的畢業(yè)生去基層從事執(zhí)法工作，哈佛畢業(yè)生去街道工作，該新聞引發(fā)了社會熱議。對此，你怎么看?
【常見問題及應(yīng)對方法】
1.常見問題一：分析角度單一
問題描述：這道題大家很容易只圍繞“高材生去基層”分析社會熱議的表現(xiàn)，如支持的聲音認(rèn)為，高材生去基層是個人職業(yè)選擇的自由;反對的聲音認(rèn)為，高材生去基層是屈才，是對教育資源的浪費。導(dǎo)致分析過于單一，對話題的認(rèn)識不夠全面深刻，我們可以從以下幾個角度去分析，令角度更加多元。
應(yīng)對方法：
角度1：分析背景，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施推進(jìn)，迫切要求高素質(zhì)的人才隊伍。各地政府爭相出臺人才引進(jìn)政策，吸引高材生下沉基層等;
角度2：分析意義，如能夠激勵更多人才投入基層，推動基層發(fā)展等;
角度3：分析原因，如基層對人才的需要、個人理念的轉(zhuǎn)變等;
角度4：分析問題，如個人才能不能有效發(fā)揮、人才留不住等;
角度5：分析對策，提出讓人才在基層更好地發(fā)揮所長的建議;
角度6：分析啟示，如談思想轉(zhuǎn)變，要向基層高材生學(xué)習(xí)，敢下基層，主動奉獻(xiàn)等。
2.常見問題二：分析方法缺乏
問題描述：很多考生有分析角度，但內(nèi)容依然展不開。比如分析“高材生去基層”的意義時，只能想到幫助人才成長、推動基層發(fā)展等一兩個點，導(dǎo)致要點單一。我們可以借鑒以下幾種方法來完善答題要點。
應(yīng)對方法：
(1)層面分析：
分析意義：
①認(rèn)知層面：促進(jìn)傳統(tǒng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。
②就業(yè)層面：緩解就業(yè)壓力。
③人才結(jié)構(gòu)層面：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升人力效能。
④基層工作方面：補充專業(yè)高端人才。
⑤群眾滿意度層面：服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量提高。
分析問題：
①用人：因工作安排不合理等原因，高材生無法真正發(fā)揮優(yōu)勢。
②留人：因晉升空間、福利待遇等原因，留不住人才。
分析對策：
①引才。制定和完善引才政策，建立多層次人才考核選拔機制。
②留才。在政治待遇上給予足夠傾斜，認(rèn)真落實引進(jìn)優(yōu)秀人才的政策。
③用才。打造個性化人才成長方案，激發(fā)人才活力、發(fā)掘創(chuàng)新潛力。
(2)主體分析
分析意義：
①個人—幫助人才成長。磨練意志、提升能力、豐富閱歷。
②基層—推動基層發(fā)展。壯大基層隊伍，為基層工作的治理創(chuàng)新補充新鮮血液。
③社會—傳遞主流價值觀。帶動更多人投身基層建設(shè)。
④國家—助力國家發(fā)展。給基層發(fā)展注入活力，為偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供動力。
分析對策：
①高校-完善就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)高材生在國家發(fā)展方面發(fā)揮價值，為基層建設(shè)添磚加瓦。
②基層-建立“傳幫帶”機制，幫助人才成長;暢通崗位晉升渠道，提升工資待遇。
③個人-樹立正確擇業(yè)觀念，將小我融于大我，到祖國最需要的地方去。
(3)主觀客觀分析
分析原因：
①主觀：青年人就業(yè)觀轉(zhuǎn)變，自身有思想覺悟助力基層建設(shè)。
②客觀：基層崗位需要，招聘崗位增加;社會就業(yè)壓力大，競爭激烈;基層就業(yè)政策向好。
分析對策：
①主觀：高材生要樹立正確的擇業(yè)觀念，將小我融于大我，到祖國最需要的地方去。
②客觀：做好政策支持，讓人才更愿意來到基層，留在基層。
綜合分析能力的提升離不開日常積累和練習(xí)。一是平時要多瀏覽人民網(wǎng)及政府官方網(wǎng)站了解時事熱點，對于思考角度和理論知識做好儲備積累;二是要多進(jìn)行模擬練習(xí)，通過頭腦風(fēng)暴練習(xí)、思維發(fā)散練習(xí)、分析訓(xùn)練等，提升作答能力。
【在上岸鴨公考預(yù)約2024國考公告】
